Әлемдік қоғамдастықта адам өмірінің барлық салаларында болып жатқан интеграциялық процестер білім беру жүйесіне әсер етті. Қазақстандық жоғары оқу орындарының, білім мен ғылымның әлемдік білім беру кеңістігіне интеграциялану процесінде студенттер мен оқытушылардың академиялық ұтқырлығы маңызды орын алады. Қазіргі уақытта әлемнің әр түрлі елдеріндегі ең алдымен білім беру стандарттарын, тәсілдерін, оқу жоспарларын, мамандықтарын үйлестіруде көрінетін әлемдік білім беру кеңістігі қалыптасуда.
«ХХІ ғасырдағы жоғары білім: көзқарастар мен практикалық шаралар» Бірінші дүниежүзілік конференцияның декларациясында (Париж 1998 ж., ЮНЕСКО) жаңа ғасырдың ең маңызды міндеті - жоғары білім сапасын жақсарту шешімі жоғары білімнің халықаралық өлшемге ие болуын талап ететіні атап өтілді. Бұл біліммен алмасуды, интерактивті желілерді құруды, оқытушылар мен студенттердің ұтқырлығын, халықаралық ғылыми жобаларды (ұлттық мәдени құндылықтар мен жағдайларды ескере отырып) қамтиды. Осыған байланысты интернационализация әлемдегі жоғары білім жүйесінің дамуын анықтай бастады.
Студенттердің академиялық ұтқырлығы Еуропалық Комиссияның 2009 жылғы 8 шілдеде «Білім алу үшін жастардың ұтқырлығы туралы жасыл кітапты» жариялағаннан кейін маңызды болды және жоғары білімді интернационализацияның байқалатын және көрінетін түрлерінің бірі болды. Көптеген елдерде халықаралық студенттердің ұтқырлығы тақырыбы саясатқа, мамандарды шетелге жіберу тұрғысынан да, ғылыми қызметкерлерді елге тарту тұрғысынан да немесе жоғары біліктілігі бар әлеуетті эмигранттар ретінде келді.
2009 жылы Болон процесіне қатысушы елдердің білім министрлерінің кездесуінде, Левен / Лувен-ла-Неве (Бельгия), 2020 жылға қарай жоғары оқу орнын бітірген студенттердің кем дегенде 20% -ы оқудың белгілі бір кезеңін аяқтауы керек деген тұжырым жасалды. шетелдік университетте (коммюникенің 18-20 тармақтары). Бұл миссияны жүзеге асыру - студенттердің академиялық ұтқырлығын жандандыру жоғары оқу орындарының белсенді және жаппай қатысуын талап етеді. Бұл шетелдік студенттер ағынын қабылдау үшін университеттердің техникалық жабдықталуымен ғана емес, сонымен қатар басқару процесін ұйымдастыруды жетілдірумен де байланысты. Бұл шетелдік университеттердегі оқу бағдарламаларына жақындауға және бейімделуге тиісті оқу бағдарламаларына, сондай-ақ икемді және мобильді бола алатын күнделікті басқару процесіне қатысты.
Еуропада академиялық ұтқырлық - бұл ізденетін әлеуметтік, экономикалық және саяси процесс. Осыған байланысты Еуропа елдеріндегі студенттердің академиялық ұтқырлық үрдісі мен даму деңгейіне талдау жасау қызығушылық тудырады. Зерттеудің ең қызықты нәтижелері ЮНЕСКО-ның статистикалық институтының «Еуропалық жоғары білімдегі ұтқырлық карталарын зерттеу» жинағында жарияланды. Брюссель, 2011 »және« Еуропадағы жоғары білімдегі Болон процесі »академиялық бірлестігінің статистикалық жинағы. Әлеуметтік өлшем мен ұтқырлықтың негізгі көрсеткіштері. Брюссель, 2009 ж. « Осы ақпарат көздерінде жарияланған ақпараттарға сәйкес, соңғы 10 жыл ішінде мобильді студенттер саны екі есе өсті, бірақ олар әлі де барлық шетелдік студенттердің жалпы санының аз бөлігін құрайды (шамамен 1%). Халықаралық студенттерді қызықтыратын елдер қатарына Испания, Мальта, Польша, Словакия, Португалия, Финляндия және керісінше студенттердің ең аз саны Ұлыбритания, Болгария, Кипр және Румынияда оқиды. Зерттеу барысында гуманитарлық және әлеуметтік ғылымдар, бизнес, құқық, құрылыс және техникалық ғылымдар арасында ең «мобильді» мамандықтар анықталды. Тепе-теңдікті талдау көрсеткендей, Еуропадағы кіру және шығу ұтқырлығы арақатынасы орта есеппен 10: 1 құрайды және тек Бельгия, Австрия және Эстония абсолютті ұтқырлыққа қол жеткізеді. Оқу орындарының ұтқырлығы бойынша Швеция мен Дания көшбасшы болып табылады, олар басқа елдерге жіберген студенттерден үш есе көп қабылдайды.
Барлық Еуропа елдері академиялық ұтқырлыққа шығатын ұтқырлыққа көп көңіл бөле отырып, түрлі бағдарламаларды жасау арқылы айтарлықтай қолдау көрсетеді. Академиялық ұтқырлықтың дамуына кедергі келтіретін негізгі себептерді көрсететін зерттеу нәтижелері ерекше қызығушылық тудырады. Оларға мыналар жатады:
- академиялық ұтқырлық бағдарламалары туралы ақпараттың болмауы
- студенттер арасында мотивацияның болмауы
- қаржылық қолдаудың болмауы
- шет тілдерін білу деңгейінің төмендігі
- академиялық ұтқырлық бағдарламаларының сапасына сенімсіздік
- оқу бағдарламаларының сәйкес келмеуі
- виза мәселелері.
Сонымен бірге, академиялық ұтқырлықтың дамуына ықпал ететін факторлардың жіктелуі жүргізілді, оған жеке қаржылық қолдау, білім беру бағдарламаларын сәтті дамыту тетіктері (мысалы, ECTS және DS, «ұтқырлық терезелерін» құру) кіреді.