В рамках Национальной системы квалификаций РК (НСК РК) в НПП Атамекен разработана отраслевая рамка квалификаций «Водное хозяйство» и соответствующие им профессиональные стандарты по видам экономической деятельности. То есть, таким образом официально определен отрасль «Водное хозяйство», которому логически должна подчиняться вся система образования.
Вопреки требованиям НСК РК (в том числе требованиям международной системы квалификации), в новом «Классификаторе направлений подготовки…» кроме существующего направления «Водное хозяйство» в области «Инженерные, обрабатывающиеи строительные отрасли» добавлено еще одно направление подготовки «Водные ресурсы и водопользование» (который в самом деле является лишь субъектом отрасли водного хозяйства) в область «Сельское хозяйство иБиоресурсы». Тем самым де-юре оформлено разделение водохозяйственной отрасли на два направления (нарушены фундаментальные требования НСК РК!). Причем, также приказом МОН РК создано две учебно-методические объединения в разных вузах по направлению водного хозяйства!!! О необходимости исправления данного положения неоднократно поднимался нами по согласованию с Министерством экологии, геологии и природных ресурсов РК (в составе данного министерства находится Комитет Водных ресурсов) и НПП Атамекен перед МОН РК).
На основании вышеизложенногоУМО по направлению подготовки «Водное хозяйство» предлагает РУМС РК:
1.Внести изменения в «Классификатор направлений подготовки кадров с высшим и послевузовским образованием» с целью приведения его в соответствие с требованиями Национальной системы квалификации РК. А именно объединение направлений подготовки «Водные ресурсы и водопользование» из области образования «Сельское хозяйство и биоресурсы» с направлением подготовки «Водное хозяйство» в области образования «Инженерные, обрабатывающие и строительные отрасли».
2.В направлении «Водное хозяйство» образовать следующие «Группы образовательных программ»:
- «Гидромелиорация»;
- «Водоснабжение и водоотведение»;
- «Гидротехническое строительство и управление водными ресурсами».
2.Назначение представителя от университета Дулати по разработке совместных программ двойного базового обучения и проведения сотрудничества с высшими учебными заведениями, научно-исследовательскими центрами Канады и США.Докладчик: Сагинтаев Жанай Матаевич, профессор Мичиганского университета, департамента геонаук и Таразского регионального университета им. М.Х. Дулати. В докладе были представлены проблемы слабой практичности образования, связи колледжей с университетами, динамика трудоустройства после окончания колледжа в РК, причины, слабая техническая оснащенность колледжей и университетов. Только 50% колледжей страны имеют современное оборудование для обучения и профессиональной практики; дисбаланс между учебными программами и требованиями работодателей; сложности продвижения дуальной системы образования в организациях ТиПО. Предприятия плохо интегрированы в кооперацию с колледжами и университетами. На сегодня в дуальных программах задействовано всего 19% учащихся. Из 144 тыс. выпускников колледжей 2020 года 56 тыс. не смогли трудоустроится (из них только 14-15 тыс. человек (около 10%) продолжают обучение в ВУЗах),
Надо усилить практичность образования, связи колледжей с университетами и международными центрами, создание дуальной системы обучения, используя опыт США, Канады, TVET обучение и сертификация. Преподаватели должны проходит обучение по созданию онлайн курсов. Прошедшие обучение создают совместные курсы с преподавателями США, Канады, Германии, практические занятия на предприятиях Казахстана, США, Канады, Германии, Международная профессионально техническая сертификация. Обучение бизнес планированию с проектным финансированием, программа для результатов (PforR), повышение квалификации преподавателей. Всемирный Банк продвигает создание модулей онлайн-обучения на платформе EdX от Гарвардского Университета и Университета Массачусетс, Open edX - один из крупнейших ресурсов для массовых онлайн-курсов.
В целом, я хотел бы поблагодарить вас за то, что вы назначили меня представителем от университета Дулати по сотрудничеству с высшими учебными заведениями Канады и США, научно-исследовательскими центрами, разработке совместных программ двойного базового обучения. Дальше буду работать в этом направлении.
- Представить для издания учебники, учебные пособия, учебно-методические и другие методические материалы, подготовленные для образовательных программ (ОП) «Гидротехническое строительство и сооружения», «Управление водными ресурсами» и «Водоснабжение и водоотведение населенных пунктов» в составе УМО по направлению подготовки «Водное хозяйство».Докладчик: Джолдасов Сапарбек Куракбаевич, заведующий кафедрой «Водные ресурсы» Таразского регионального университета им. М.Х.Дулати.
Учебники, монографии, учебные пособия, подготовленные для образовательных программ (ОП) «Гидротехническое строительство и сооружения», «Управление водными ресурсами» и «Водоснабжение и водоотведение населенных пунктов» в составе УМО по направлению подготовки «Водное хозяйство», изданные 2-3 раза ранее, востребованные в настоящее время учебники, монографии, учебные пособия и другие предлагаю к изданию и утверждению методических материалов для включения в учебный процесс под грифом «допущено МНиВО»:
1) Сейтасанов И.С., Жолдасов С.Қ., Жанымхан Қ. Су алу тораптары. Оқу құралы. – 145 б.
2) Сейтасанов И.С., Джолдасов С.К., Жанымхан К. Водозаборные гидроузлы. Учебное пособие. – 145 с.
3) Әбдіраманов Ә.Ә., Жолдасов С.Қ. Гидравлика (Лабораториялық практикум). – 155 б.
4) Әбдіров М., Балгерей М.А., Кариев Д.А. Гидротехникалық құрылымдар (Лабораториялық практикум) – 122 бет.
5) Койбаков С.М. Проблемы эксплуатации гидротехнических и мелиоративных объектов в сложных природно-климатических условиях (Монография). – 254 с.
6) Жұрымбаева Р.А. Мелиоративтік жүйелердегі гидротехникалық құрылымдар (Оқу құралы). – 104 б.
7) Әбдіраманов Ә.Ә. Гидравлика (оқулық). – 472 б.
8) Мыржықбаев Б.М., Викторов С.В., Жұрымбаева Р.А., Қойшыбаева Г.Ж., Сүйенішбаева Қ.Т., Мыржықбаева А.Б. Сорғылар және сорғы станциялары (Оқу құралы). – 160 б.
9) Сенников М.Н. Оптимизация технических мероприятий, определяющих эффективную эксплуатацию оросительных систем. Учебное пособие. – 310 с.
10) Шилібек К.Қ. Топырақтың экологиялық күйін суда еритін полимерлерді пайдаланып жақсарту (монография). – 151 б.
В расчиренном заседаний учебно-методического объединения республиканского учебно-методического совета по направлению подготовки «Водное хозяйство» при НАО «Таразский региональный университет им. М.Х.Дулати» всего участвовали – 26 человек, из них 12 в конференцзале, 14 в онлайн формате, представители «Мичиганского университета (Канада-США)»; «Международный учебный центр по безопасности гидротехнических сооружений»; «Казахский научно-исследовательский институт водного хозяйства»; Кызылординский университет им. Коркыт-Ата; Казахский национальный аграрный исследовательский университет; КазНИТУ им. К.И.Сатпаева; Восточно-Казахстанский технический университет им. Д.Серикбаева; Южно-Казахстанский университет им. М.Ауэзова; квалифицированные специалисты координатора по водной программе кафедры «ЮНЕСКО по управлению водными ресурсами в Центральной Азии», Казахско-Немецкого университета; исполнительной дирекции Международного фонда спасения Арала; Казахстанской водохозяйственной ассоциации и филиалов РГП «Казводхоз» Жамбылской области, Комитета по водным ресурсам Министерства экологии и природных ресурсов. По итогам заседания было принято соответствующее решение.
Заведующий кафедрой «Водные ресурсы» С.К. Джолдасов,
Старший преподаватель кафедры «Водные ресурсы» М.Т.Байжигитова