В настоящее время одним из наиболее перспективных способов получения образования является дистанционное обучение с использованием современных телекоммуникационных технологий, в частности возможностей, обеспечивающих сеть интернет. Эффективность дистанционного обучения определяется включенным в него педагогическим смыслом, среди его трактовок следует выделить два разных подхода. Первый, широко распространенный сегодня, подразумевает обмен информацией между учителем и учеником посредством дистанционного обучения.

Во втором подходе приоритетным направлением дистанционного обучения является деятельность личностной осведомленности учащегося, созданной с помощью современных средств телекоммуникаций. Данный подход предполагает интеграцию информационных и педагогических технологий, обеспечивающих интерактивность взаимодействия субъектов образования и продуктивность учебного процесса. В этом случае обмен и передача информации играет роль вспомогательной среды для организации продуктивной образовательной деятельности учащихся. Обучение происходит синхронно в реальном времени (чат, видеосвязь, общие “виртуальные доски” для удаленных студентов и учителей и многое другое), а также асинхронно (телеконференции на основе электронной почты).

Технология дистанционного обучения позволяет создать систему обучения, живущую в образовательной среде. В этой системе преподаватель учитывает работу, личные интересы и запросы студента. Учитывая, что в центре системы образования стоит студент, система обучения меняется в целом. Преподаватель занимается организацией самостоятельной работы для студента. Возрастает и изменяется роль преподавателя в применении дистанционных технологий обучения.

Г.Б.Мадимарова

преподаватель кафедры

«Химия и химическая технология»